CONCEPCIONES APRENDIZAJE-COMPETENCIA

Rahdez_act. 6.1 Aprendizajes y competencias.

¿QUE CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFÓQUE DE COMPETENCIAS Y POR QUÉ?

Desde mi muy particular punto de vista todas las Concepciones de Aprendizaje tienen congruencia con el Enfoque de Competencias, algunos en menor grado otros en mayor, ya que en el proceso de enseñanza-aprendizaje según sea el campo disciplinar se van a requerir en la aplicación de las diferentes Concepciones. A continuación presento una relación de las Concepciones de Aprendizaje y su congruencia en el enfoque por competencias.

CONCEPCION.
La perspectiva conductista.- donde el aprendizaje es a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.

LEYES PROPUESTAS.
-Condicionamiento operante.
-Asociacionismo.
-Enseñanza programada.

CONGRUENCIAS.
Competencias Disciplinar.
Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

Competencia Genérica.
Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.


CONCEPCION.
Teoría del procesamiento de la información.
Explica sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.

LEYES PROPUESTAS.
-Captación y filtro.
-Almacenamiento momentáneo.
-Organización y almacenamiento definitivo.

CONGRUENCIAS.
Competencias Disciplinar.
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

Competencia Genérica.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.


CONCEPCION.
Aprendizaje por descubrimiento.
Atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

LEYES PROPUESTAS.
-Experimentación directa.
-Aprendizaje por penetración comprensiva.
-Práctica de la inducción.
-Currículo en espiral.

CONGRUENCIAS.
Competencias Disciplinar.
Explica e interpreta resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Competencia Genérica.
Sustenta su postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.



CONCEPCION.
Aprendizaje significativo.
Los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el estudiante.

LEYES PROPUESTAS.
-Condiciones para el aprendizaje-
-Relación de los nuevos conocimientos con lo saberes previos.
-Utilización de organizadores previos.
-Funcionalidad de los aprendizajes.

CONGRUENCIAS.
Competencias Disciplinar.
Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos , gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Competencia Genérica.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.



CONCEPCION.
Psicología cognitivista.
Basada en las teorías del procesamiento de la información y considerando también algunas ideas conductistas.

LEYES PROPUESTAS.
-El aprendizaje como proceso activo.
-Las condiciones internas.
-Las fases de : recuerdo, aplicación y refuerzo.
-Condiciones externas.

CONGRUENCIAS.
Competencias Disciplinar.
Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

Competencia Genérica.
Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.




CONCEPCION.
Constructivismo.
Es el aprendizaje adquirido a partir de las consideraciones de las adaptaciones de los alumnos al medio.

LEYES PROPUESTAS.
-Considera tres estadios de desarrollo cognitivo.
-Construcción del propio conocimiento mediante la interacción.
-Reconstrucción de los esquemas de conocimiento.

CONGRUENCIAS.
Competencias Disciplinar.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.

Competencia Genérica.
Se conoce y valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.



CONCEPCION.

Socio-constructivismo.
Es el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de conocimientos previos.

LEYES PROPUESTAS
- Importancia de la interacción social.
-Incidencia en la zona de desarrollo próximo.
-Aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado.

CONGRUENCIAS.
Competencias Disciplinar.
Formula y resuelve problemas
matemáticos, aplicando diferentes enfoques.

Competencia Genérica.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.